domingo, 21 de mayo de 2017

JUGUETES RECICLADOS: Mono de peluche

¡Hola Olinguitos y Olinguitas!


Hoy os traemos una propuesta muy barata y divertida para hacer a los más peques. Para los que no disponéis de mucho tiempo no os preocupéis, ¡No cuesta nada! Solo necesitaremos un par de calcetines, dos botones, algodón, hilo aguja y un rotulador negro.

¿Peparados/as? ¡Comenzamos!

Se corta un calcetín desde la parte de arriba hasta el talón justo por la mitad. Esas serán las piernas del mono. A continuación se ponen una hilera de agujas que sostengan el calcetín y se cose, dejando la zona del talón sin coser.



Después se rellena de algodón por el hueco que hemos dejado en el talón.


Para que todo el muñeco tenga algodón es necesario presionar, sobre todo por la zona de las patas con un rotulador o lápiz. Una vez esté relleno, cosemos.



Cogemos el otro calcetín, el cual cortamos de una punta a otra, para hacer la cola. En el trozo restante dibujaremos las orejas y la parte del talón la usaremos para la boca de nuestro mono.


La parte de calcetín sobrante se corta por la mitad, para los brazos del mono. Llenamos todas las partes con una hilera de agujas y nos quedará una cosa así:


Rellenamos todas las partes de algodón y las cosemos.


Cuando estén todas las partes unidas dibujamos la boca y cosemos los botones. El resultado final sería este:


¡Y ya tenemos el monito listo!


¡Espero que os haya gustado el juguete de hoy! Poco a poco iremos subiendo más para que cojáis ideas. Si tenéis alguna duda o sugerencia no dudéis en comentar. ¡Un besito de la Olinguita Lara!

Un cuento de valores: POR CUATRO ESQUINITAS DE NADA

¡Hola Olinguitos y Olinguitas!

Hoy os traemos un cuento que nos encanta desde hace mucho tiempo y el cual creemos que es muy apropiado para trabajar en la etapa infantil, Por cuatro esquinitas de nada de Jerome Ruillier.



Es un cuento sobre el valor de la amistad, sobre la exclusión, la comprensión, la tolerancia y sobre las diferencias entre los niños y niñas, expresado de forma muy sencilla pero muy eficaz. 
Nuestro prota, Cuadradito, está jugando con sus amigos los redondos cuando suena el timbre para entrar a la casa grande. Todos pueden pasar por la puerta excepto Cuadradito, ya que esta es redonda. Los redondos animan a Cuadradito a pasar, e intentar ayudarle a conseguir ser un redondo. Tras mucho pensar, los redondos llegan a una conclusión: El que tiene que cambiar no es Cuadradito... ¡Es la puerta! Así que cortando “Cuatro esquinitas de nada” la puerta se queda cuadrada y así, nuestro protagonista, puede jugar con el resto de los redonditos.

Las imágenes son muy sencillas, ya que simplemente aparecen los cuadrados y los círculos. Incluso la casa a la que intentan entrar asemeja un trozo de tela, dándole más sencillez. Creemos que Ruillier tuvo como objetivo que estas no destacaran más que el mensaje que ellas mismas lanzaban con la historia, dejando unas hojas muy sobrias pero a la vez atrayentes a los pequeños.

Y para que veáis que todo lo que decimos del cuento es verdad, aquí os dejamos un enlace de youtube donde nos cuentan la historia, además de una actividad propuesta por nosotras (y que se ha desarrollado con éxito) para grupos de niños a partir de 2 años en la cual no vamos a necesitar prácticamente material.



La actividad (que podréis usar y modificar a vuestro antojo) sería algo así:

Nombre de la actividad: Mi amigo diferente

Objetivos didácticos:
  1. Promover en los niños el respeto hacia lo distinto
  2. Favorecer situaciones en las cuales los niños valoren a los demás.
  3. Iniciar a los niños conceptos lógico-matemáticos
  4. Trabajar la educación en valores
  5. Fomentar la convivencia y la relación social
  6. Desarrollar la expresión de los niños.
  7. Favorecer un ambiente distendido y de confianza 

Contenidos
  1. Las formas geométricas
  2. Los colores
  3. El compañerismo
  4. La tolerancia y respeto
  5. La diversidad 

Descripción de la actividad y desarrollo: Se dividirá los niños en dos grupos. Uno serán los cuadrados y otro los círculos. A cada niño se le pegará un gomet de la forma geométrica que les haya tocado, a cada niño de un color. Una vez que todos los niños tengan su gomet, se les explicará que tienen que buscar al niño que tenga el gomet del mismo color que el suyo. Los niños buscarán en el otro grupo al compañero que tiene otra forma geométrica distinta pero del mismo color. Una vez que se hayan encontrado, tendrán que decir algo bueno de su compañero. (Dependiendo de la edad de los peques les podemos pedir unas cosas u otras)

Recursos Materiales: Gomets circulares y cuadrados de distintos colores. 


Resultado de imagen de por cuatro esquinitas de nada


¡Espero que os haya gustado el cuento de hoy! Si tenéis alguna duda o sugerencia no dudéis en comentar. ¡Un abrazo de la Olinguita Lara!

Cuerdas

¡Hola Olinguitos y Olinguitas!

Hoy os traemos un cortometraje llamado Cuerdas, de animación, escrito y dirigido por Pedro Solís García. 

El corto narra una tierna historia de amistad entre dos niños muy especiales, pero también nos transmite una serie de valores e ilusiones a lo largo de toda la obra. 


Como ya sabéis, soy la Olinguita María, experta en la inclusión del día a día en el mundo en el que vivimos. 

¿Pudiendo compartir y disfrutar momentos todos juntos, por qué no vamos a intentarlo? 

Nico es un niño "un poco especial", un niño con parálisis cerebral que llega nuevo a un centro educativo. Sus compañeros, no hacen nada para que éste se integre, no le hablan, no juegan con él... Al contrario que María, una niña que desde el primer momento, muestra interés por Nico. Una historia muy tierna, muy conmovedora, emotiva y asombrosa refleja la personalidad de María ante el nuevo compañero, del cual se hace inseparable. 


Quizás la historia no acaba como a todos nos gustaría, pero lo más importante de todo es la actitud de María en todo momento, el interés, la preocupación y la dedicación hacia Nico. 

Hoy en día, la presencia en las aulas de alumnos y alumnas con algún tipo de discapacidad intelectual o del desarrollo, han supuesto un paso imprescindible hacia la inclusión. Desde el ámbito educativo, tenemos que intentar trabajar en el día a día para eliminar aquellos obstáculos y prejuicios con los que nos encontramos, intentando normalizar la situación y creando una inclusión entre todos los niños y niñas de los centros.


Os invitamos a todos y a todas a ver y disfrutar del cortometraje, desde el punto de vista de Nico, desde el punto de vista de María y, desde el punto de vista del resto de compañeros y profesora.

https://vimeo.com/ondemand/cuerdas/121169003



Os dejo una cita... que esperamos que os haga reflexionar:

"La diversidad no es vista como un problema a superar, 
sino como un recurso enriquecedor 
para apoyar el aprendizaje de todos".

Booth, Ainscow, Black-Hawkinks, Vaughen y Show.

¡Espero que os haya gustado el cortometraje y que, lo compartáis! Si tenéis alguna duda o sugerencia no dudéis en comentar. A nosotras nos encanta... y a mí ni os cuento, encima... se llama María y ambas seguimos los mismos pasos. ¡Qué bonito y gratificante es! ¡Un abrazo muy muy fuerte de la Olinguita María!


miércoles, 3 de mayo de 2017

¿DÓNDE ESTÁ EL ARCOIRIS?

Hola Olinguitos y Olinguitas, hoy os traemos un cuento muy chulo sobre el arcoíris, y… ¿sabeis lo mejor? Lo hemos inventado nosotras.


Con este cuento se pretende trabajar los fenómenos meteorológicos, además de los colores del arcoíris, los números, y sobre todo trasmitir a los niños la curiosidad que tiene el protagonista del cuento… ¡¡¡Esperamos que os guste muchiiisiiiimo!!!
COMENZAMOS…
¿Dónde está el arcoíris?

Hola, me llamo Mateo, ¿y tú? Te voy a contar lo que me pasó un día en el colegio, mi profesora, Marisa, nos contó que el arcoíris tiene muchos colores, exactamente, seis, como los días de la semana, que está siempre en el cielo, yo no conocía el arcoíris y nunca lo había visto, pero me puse a dibujarlo, como lo hacían el resto de mis compañeros. Primero…el color violeta, luego el añil, azul, verde, amarillo, naranja y por último, el rojo. Llegué a cosa y quería saber que era el arcoíris, para qué servía, por qué estaba en el cielo, por qué tenía tantos colores… así que me puse a pensar.
Era una tarde lluviosa, pero por una esquina del cielo se veía el sol… ¡Yo nunca había visto eso! Cuando llueve siempre llevo paraguas para no mojarme, pero nunca había sol y lluvia a la vez.

Después de ver llover mucho, de contar los charcos que las gotas iban haciendo desde la ventana y, de escuchar y ver los truenos y relámpagos, Mateo encontró algo maravilloso en el cielo… ¡¡¡siii!!! ¡¡Eran líneas de colores!! ¡¡Habíaa un montón de colores!!

- ¡Mamáááá, mamááá! En el cielo han dibujado líneas de colores, es el arcoíris, le gríte.

La mama fue sorprendida a la habitación de mateo y le preguntó

- ¿Qué pasa? ¿Por qué gritas?
- Acabo de ver el arcoíris en una esquinita del cielo, le contesto Mateo Su madre se asomó a la venta, pero el arcoíris ya no estaba.

- Mateo,  ¿Dónde está el arcoíris? ¿Dónde lo has visto?
Mateo se asomó asustado y le dijo
- ¡pero si estaba ahí! ¿Dónde ha ido?

Se puso a buscarlo por todo el cielo muy preocupado pero el arcoíris ya había desaparecido y Mateo se puso muy triste.

- Mateo, no te preocupes, le dijo su mama, cuando vuelva a llover y salga el sol, lo volverás a ver.

Ese fin de semana, el tiempo mejoró, y Mateo se fue con sus padres de excursión a la Cola de Caballo,  que está en el Valle de Ordesa. Ahí había una gran cascada y de repente… ¡Mateo volvió a ver el arcoíris!

Mateo quería cogerlo, lo intentó de todas las maneras posibles: se estiró, saltó, hasta se subió a lo alto de una piedra pero… aunque tocaba el agua con las manos, el arcoíris no podía cogerlo. Seguía ahí en lo alto de la casada.

- ¡Papá, mamá! ¿Por qué no puedo coger el arcoíris? ¡Mirarlo! ¡Está ahí!
- Mateo, el arcoíris sólo es un reflejo. Aparece cuando los rayos del sol reflejan en el agua, por eso no puedes cogerlo, le dijo su  padre.

Su madre lo tranquilizó diciéndole

- Mateo, aunque no puedas cogerlo, siempre lo puedes volver a ver. Además, ¿sabes que lo puedes ver también en las pompas de jabón?

Mateo tenía muchas ganas de llegar a casa y coger su pompero, para salir al jardín y volver a ver el arcoíris. Cuando llego a casa se puso a hacer pompas y… ¿Sabéis lo que paso? ¡Volvió a salir el arcoíris con sus colores!

Desde aquel día, Mateo veía el arcoíris en todas partes, en sus CDs de canciones favoritas, en las pompas, en los cristales cuando su madre los limpiaba… pero nunca lo veía cuando era de noche porque no estaba la luz del sol.

Cuando volvió al colegio, Mateo explicó a sus amigos que había visto muchos arcoíris.

- Vaya, nosotros también lo vimos el otro día, y solo había uno!

Mateo insistió en que él lo había visto en más sitios, no solo en el cielo.  Sus amigos no se lo creían y volvieron a decir.

- Pero mateo, ¿cómo puede ser eso?

Mateo les explicó que las gotas de agua son como un espejo, al que se le llama prisma, cuando los rayos de luz pasan por las gotas, la luz se convierte en siete colores: los colores del arcoíris.





¿Os ha gustado? Espero si, ponerlo en los comentarios, ya sabéis que nos encanta que lo hagáis. ¡¡¡Un besooo enorme!!! de las Olinguitas María y Alejandra 

FORMULARIO

lunes, 1 de mayo de 2017

Atención, atención... orejas en acción

¡Hola Olinguitos y Olinguitas!

Hoy os traemos unas pautas y recursos para trabajar los poemas y las poesías con niños y niñas de la etapa de educación infantil.

¿Sabíais que muchos niños prefieren los clásicos cuentos infantiles pero la poesía también es una excelente herramienta para estimular el aprendizaje, mejorar el vocabulario y fortalecer los vínculos afectivos?



De hecho, la poesía infantil es mucho más que un entretenimiento, es un recurso educativo que estimula el desarrollo emocional, cognitivo y comunicativo, a la vez que potencia la adquisición de nuevos conocimientos y valores estéticos.

Se ha podido apreciar que, en comparación con los niños que crecen escuchando solo cuentos infantiles, aquellos que disfrutan de la poesía desarrollan mejores habilidades lingüísticas y cognitivas y tienen una expresión corporal más espontánea. Sin embargo, estas no son las únicas ventajas de la poesía para los niños, hay muchas más.

La poesía también es estética, ritmo, creatividad, imaginación y conocimiento. La poesía no solo entretiene a los niños sino que estimula su desarrollo. Algunas de las ventajas de leerles poemas a los niños son:

  • ·        Favorece el desarrollo del lenguaje ya que suele utilizar frases más complejas y elaboradas que los cuentos.
  • ·        Desarrolla nuevas habilidades comunicativas y potencia la expresión verbal, fundamentalmente a través de las rimas.
  • ·        Enriquece la asimilación y el uso de nuevas palabras que amplían considerablemente el vocabulario infantil.
  • ·  Permite apreciar la musicalidad y las imágenes del lenguaje con mayor facilidad.
  • ·  Favorece la comprensión de conceptos cada vez más complejos que estimulan el desarrollo del pensamiento y el lenguaje.
  • ·   Estimula el gusto por la lectura, lo que favorece la formación del hábito de leer desde edades tempranas.
  • ·        Fortalece el vínculo afectivo del niño con sus padres, a la vez que le ayuda a expresar libremente sus emociones.
  • ·        Fomenta la creatividad, la imaginación y la comprensión, lo cual es muy importante a la hora de resolver los conflictos que pueden aparecer en la etapa infantil.
  • ·        Estimula la memoria auditiva y rítmica de los niños, así como la memoria visual.
  • ·   Promueve la formación de valores estéticos ya que la poesía siempre es una expresión de la cultura y la sociedad en la que el niño se debe insertar.
  • ·        Potencia el aprendizaje artístico a través del ritmo y la musicalidad.
  • · Favorece el aprendizaje significativo de nuevos conocimientos que ayudan a formarse una visión del mundo más integradora.


A continuación adjuntamos varios enlaces de páginas webs y blogs donde encontraréis un gran repertorio de poemas y poesías para los más peques:








Además, adjuntamos varios libros y cuentos infantiles que contienen otro gran abanico de poesías y poemas, que podéis encontrar en cualquier papelería, librería e incluso, a través de internet:

- Colección de la Cuna a la Luna (Editorial Kalandraka)

- Emociones y sentimientos (Editorial Edelvives)

- Al corro de la patata (Editorial Anaya)

- 12 Poemas de Federico García Lorca (Editorial Kalandraka)

- Versos fritos de Gloria Fuertes (Editorial Susaeta)

- Mi primer Platero (Edutorial Anaya)

- Animales, animales de Gloria Fuertes (Editorial Susaeta)

- Mi primer libro de poesía (Editorial Anaya)


Y para acabar… adjuntamos también una serie de enlaces a YouTube con poemas y poesías:





¡Espero que os haya gustado la idea y la importancia de las poesías y poemas para los peques y las llevéis a la práctica! Si tenéis alguna duda o sugerencia no dudéis en comentar. ¡Mucho hemos aprendido, mucho hemos jugado, y colorín colorado, este Post se ha acabado! Abrazos y besos de la Olinguita María. 

domingo, 30 de abril de 2017

Los proyectos

¡Hola Olinguitos y Olinguitas!

Hoy os traemos ideas sobre una metodología que se está usando mucho en las aulas de educación infantil: los proyectos.


 ¿Sabéis qué es un proyecto?

Los pequeños proyectos de aula, es la opción que se está utilizando cada vez con más frecuencia y en más centros y escuelas. Los niños y niñas, a nivel individual y en grupos, son los protagonistas del aprendizaje a través del proceso de investigación. Por tanto, entendemos por proyecto un plan de acción y de realización que un grupo de niños y niñas y su maestro/a o educador/a se proponen a sí mismos, con una clara intencionalidad de conseguir un resultado.

¿Qué qué características tienen los proyectos? Pues…

-   Proceso de trabajo con una finalidad clara y precisa, conocida por los niños.
-   Adquieren estrategias de planificación y descubrimiento de su acción.
-   Parte del interés concreto de los niños, siendo parte activa durante el proceso.
-   Búsqueda y recogida de datos que dan respuesta a sus dudas y adquirir nuevas informaciones.
-   Organiza y adecua la propia actividad, regulando las respuestas y sus progresos.
-   Considerar la actividad como un resultado y como un proceso.
-   Flexibilidad, teniendo en cuenta la marcha del grupo y de los individuos.
-   El educador/a como asesor/a y coordinador/a en la ejecución del proyecto.

Respecto a la planificación:

-   La organización tiene que ser sistemática en el proceso y flexible en los recursos.
-   Surgen de una motivación, acontecimiento, una propuesta, experiencia, etc.
-   La secuencia: Hipótesis, investigación, recogimiento de información, interpretación de datos, puesta en común, generalización y evaluación.
-   Las actividades se secuencian, organizan y elaboran según las dificultades. El educador/a como guía en toda secuencia.
-   La evaluación es continua y los niños se irán autoevaluando.
-   La planificación del proyecto necesita un soporte para poder identificar el proceso.
-   Todo requiere un tiempo de conocimiento precio por parte del grupo.



Las fases de desarrollo son…

1.  Elección del tema de estudio: es elegido por los niños, bien de forma explícita o implícita.
2.  Qué sabemos y qué queremos hacer: es el momento para recoger sus preguntas sobre aquello que quieren saber y, de recoger propuestas de actividades de todo tipo.
3.  Ponemos en común las ideas previas. Cuando los niños y niñas hablan de lo que saben y de lo que quieren saber, surgen las propuestas y las ideas.
4.  Búsqueda de fuentes de documentación.
5.  Organización del trabajo.
6.  Realización de actividades: es la fase en que realizamos todo aquello que nos hemos propuesto.
7.  Elaboración de un dossier: donde se recogen las síntesis del trabajo realizado.
8.  Evaluación de lo realizado: sirve para que el grupo tome conciencia de la cantidad de cosas nuevas que hemos aprendido juntos.

Y nosotros, como profesores y profesoras de pequeños Olinguitos debemos…

Asesorar y proporcionar recursos para el desarrollo del proyecto, observar durante todo el proceso las dificultades y los progresos y proporcionar ayuda, guiar a los niños y niñas, etc.

Y ahora, os dejamos algunos ejemplos sobre posibles proyectos interesantes para los niños y niñas, los cuales, iremos desarrollando más adelante: 
  • ·        Cuerpo humano
  • ·        Animales de granja
  • ·        Animales de selva
  • ·        Animales marinos
  • ·        Animales del bosque
  • ·        Alimentos
  • ·        Medios de transporte
  • ·        Rocas y minerales
  • ·        Sistema Solar
  • ·        Los piratas
  • ·        Los indios
  • ·        Los vaqueros
  • ·        La Tierra: el mundo
  • ·        La familia
  • ·        Las plantas
  • ·        El tiempo
  • ·        Los experimentos
  • ·        Los oficios
  • ·        Las emociones 
Y… un gran repertorio que, dentro de poco podréis encontrar desarrollados.



¡Espero que os hayan gustado las ideas y las llevéis a la práctica! Si tenéis alguna duda o sugerencia no dudéis en comentar. ¡Un saludo de la Olinguita María!